Harmoni ejet af menneskeskabte og naturlige emner, processer, fænomener osv. Bogstaveligt talt det afspejler en fæstning af den kobling, der tilpasser deres elementer i uniform integritet er beregnet til opnåelse af det hensigtsmæssigt formål. Det modsatte af harmoni, disharmoni, en kollision, misforhold i antallet af emner og fænomener. Kort sagt, det er en betingelse for emnet, når det er væk, er det ødelagt i en tilstand, der minder kaos. Hvis du ønsker selv malerisk kaos, der, som vi vide, ikke kan udføre produktive funktioner.
Emner med egenskaber, som er i harmoni i vores opfattelse er udholdt så fint, skønhed og disharmoni lav, grim, grim. Harmoni af emner og fænomener skaber i den person, der er en positiv fornemmelse og fylder os med energi, disharmoni brænder vores energi, nogle gange til jorden.
Hvis harmoni i den person, der er, hvis det er nået, denne harmoni er ikke kun skønheden i kroppen, dens bevægelser, handlinger, men også harmoni i hans sjæl harmoni betingelser med verden omkring.
Hvis en harmonisk tilstand af barnet, begynder han at sygne hen, som det omgivende vil kvæle ham, at der Nedbryder sin potentielle energi. Og barnet falder ind i en tilstand af indre ubehag, ATO og begynder at gøre ondt.
I de første år af livet kid af harmoni simpelthen ikke mærke til. Han lever, udvikler sig, lærer verden, jubler eller græder. Han bor i, bliver taget med af følelser: følelser af den handling (glæde af bevægelse muskuløs fornøjelse), moralske følelser (reaktion til en god eller dårlig), æstetiske følelser (følelser, smukke eller grimme).
Følelser i sig selv er enkel, ukompliceret. Men hun har to ansigter: positive og negative. God dreng, han er glad og munter, det er slemt, og han skriger. Og det er alle former for følelser. Det er grunden til, at følelser er en reaktion på, at ejendomme af emner og fænomener: positivt møde med harmoni, negative med disharmoni.
Så konklusion: emotion er...
• afspejling af kroppen af barnet, vurdering af tilstand (god — dårlig);
• self-reaktion (til at grine, græde);
• regulator af bevægelser lede barnet til at vende tilbage til en tilstand af harmoni, så man undgår negative påvirkninger.
Kid liv, som om i den samme verden som os. I virkeligheden er det ikke. Det er omgivet af de samme objekter, personer, fænomener. Men hvis vi er i visse forbindelser med verden (kærlighed, had, som lider, undrer, nyde, osv.), barn af dette forhold er endnu ikke kender. Det kan ikke adskille sig selv fra de omkringliggende objekter, ikke er bevidst om sig selv som adskilt fra dem, som et selvstændigt individ. Han har stadig skyllet i integritet med dit miljø. Derfor kun i stand til reaktion på impulsiv handling — svar på eventuelle indflydelse, indtryk, irritation. Okay — han er munter, ikke noget så trist. Her og alle dens psykologi.
Men en dag navlestrengen som barn var forbundet med miljø, forsvinder. Og han ufrivilligt indser jeg, personlighed. Suveræn — den rolle, som den hersker, der er adskilt fra resten af verden, en mand, der konfronterer verden som ydre kraft.
Hvordan at anerkende denne gennembrud alder af dæmningen?
Stadig barnet sagde: "Peter lyst til at spise", "Peter ønsker at gå". Når en indlægget er konventionelle. Nu: "jeg ønsker at gå!" Føler? Syntes absolut nødvendigt, af afgørende betydning. Med dens hjælp barnet bekræfter og modtager fra den fornøjelse.
Nu adskilt barnet forskelligt klassificerer emner, fordeler dem på de Almindelige tegn og skaber for sig selv visse systemer af klasser af denne eller til at indstille emner. Først på allerede erhvervet eller binære system: god — dårlig. Men det er ikke det foreløbige interne reaktion, ikke en følelse, og ny kvalitet. Denne allerede:
• refleksion og rekonstruktion af emnet i sind;
• evaluering af personlige relation til emnet;
• bevidsthed om emnet ved at bygge hans image.
Derefter begyndte at arbejde den mekanisme af sanserne, kom følelsen af et emne, fænomen, proces — noget, der ville han skal lede, han vil se det behageligt i den aktivitet, hver handling, og som vil undgå negative følelser, end han vil leve i fremtiden.
Når barnet kan sige: her er en lille voksen. Af og holdning til deres følelser, er de emner, natur, det er det samme som for voksne: at se efter positive og isolere sig selv fra, hvad der var for ham en kilde for negative følelser.
Barnet kan skelne dem?
Dannet ved hjælp af kriterier — system af standarder for æstetiske sanser på sin egen harmoni. Et barn foranstaltninger objekter og fænomener: deres harmonier er de samme — de elsker, snarere vredt kasseret.
Først og fremmest — hvad er følelser?
Den følelse er vores holdning, og sameksistens med noget uden for os. Følelser er altid konkret, altid har adresse i modsætning til følelser, som angiver retningen for vores energi — plus-eller minus — IEE-tilstand: trist — græder — lidelse, glæde — glade — sjov.
Barnet og den genstand, som den er forbundet til systemet (eller ødelægger) integriteten af en vis magt, og vi kalder følelse. De er en forbindelse til verden; hvis barnet ikke blot eksisterer, og udvikler og ønsker at opfylde hans menneskelige skæbne, sine følelser — værktøjer:
• selv-viden,
• self,
• udtrykket.
Hvordan følelser i livet af barnet, som du har set tusindvis af gange. Hvis den genstand, person, i handling, i følelsen af, at der er en harmoni barnet til dem varer; harmoni er til stede, i stedet for det disharmoni barnets bekymringer og på enhver mulig måde undgår dem.
Hvad betyder det? Og at følgende alder dam er tumlede ned, og barnet er i løbet af frie udvikling til den næste tidsalder dam.
Efter at dam bryde barnet opfatter verden i en glorie af tre farver. Denne aura skaber følelser af tre typer (faktisk syv, men vi er samtidig vil stoppe på tre): kognitive, moralske, æstetiske. De har deres indhold oversat til symboler af sandhed, godhed, skønhed.
Følelser det er modtagere, som barnet lytter til verden, og tanker med tri-color, — sendere. Her i denne aura, vævet af en spontanitet, tørst af viden, anal, er et forvarsel om talent — mesmerizes os, vågner i os gensidige følelser fra det, vi vænnet længe siden.
Følelser intellektuelle er genereret af aktivitet. Deres emne er i den række af "true bug" med konsekvent at øge i retning af sandhed eller falder til en fejl på en række menneskers relationer til, hvad der er uden for det.
Stress: et barn er en fantastisk medarbejder.
Vi kan kun gætte om det store arbejde, som han udfører dagligt, bare ved at spille. Som Robinzon, barnet opgivet i en ukendt verden, og selvom at det er disse stier gået milliarder mennesker, det åbner denne verden og alle i den for første gang. Hvert barn går på denne måde. Det omfartsveje din planet, lærer det og gør beboelige. Han skal studere dens karakter, de kræfter, som bor i det (sociale, økonomiske, fysiske, psykologiske osv.), alle, der absorberes af barnet i første omgang ved hjælp af følelser og leve psykomotorisk bevægelser.
Frygtløst er en lille person, mod til information. Hun forsøger at absorbere det, det falder på det overraskende falder, information eksplosion (som de siger). Og han lægger ikke selv mærke til det, fordi den energi, som barnet er udstyret med natur, der er designet til mere.
Det er klart, og barnet bliver træt (masser!), men det gør den magi, pude det giver en timeout for fordøjelsen af et stort måltid, ordrer stadig sydende, stadig varm dag kaos, viser og løser den dag skudt miles af filmen, sender dem til den dybeste lagre i hukommelsen med en inskription: "on demand".
I hukommelsen information er ikke bare bevaret. Der er absorption, beherskelse af materiale, tilpasning og udvalg, udarbejdelse og specifikation, osv. hertil kommer, at den hukommelse, der udfører følgende funktioner:
• rekonstruktion af billeder og tanker;
• fornyelse af forsømt i et stykke tid elementer af billeder og tanker (erindring);
• at designe nye billeder og tanker (som i D. I. Mendeleyev opdagelse af den periodiske lov).
Kognitiv følelser, således opstå som et resultat af at møde og overvinde det ukendte. Barnet har lært, for eksempel breve, som er stakket i ordet "mor", mens walking i skoven — fyr og en svamp, utilsigtet fandt ud af, at billen, som en fugl, der har vinger; betyder overraskelse, tvivl, forventninger, formodninger, påstand — skolen analyse og syntese; begyndelsen af værktøjer til at udvikle tænkning, fantasi, nysgerrighed.
Moralske følelser er født af samfundet, at deres emne er i den vifte af systemet "god— ond" med støt stigende til godt eller ondt, til at falde.
Så begynder barnet at genkende noget i denne lange serie af relationer mellem mennesker, relationer til objekter og begivenheder, til at vurdere dem efter egne kriterier for billeder af deres moral. Det samme gælder for reguleringen af deres egne handlinger og adfærd: han finder sig selv.
De objekter, fænomener, relationer, etc. foranstaltninger af det gode og det onde skaber sin egen sociale portræt. Men præcis vurdering, han lærer at udstille på en gang — i første omgang han blev undervist i, i familien, i den allerførste børns grupper. Noget, han har fået ved at efterligne eller gør det selv, fordi han bor i gang af "obitaniya". Og her er allerede blevet synlige personlighedstræk, vi mener, der er erhvervet ved arv. I virkeligheden — uddannede, podet, og skabte den første samfundet. Kort sagt: hvem fører — fra lopper...
Følelser er født af æstetisk handling (mental eller psykomotorisk). Deres emne er i området af ejendommen system "harmony of chaos" med successivt at øge i retning af harmoni eller falder til kaos en række standarder. Tak til de standarder, den tilstand af harmoni, som vi bærer i os selv, kid værdsætter, hvad der ligger uden for det og i det.
Et barn, der altid går i retning af vandfaldet oplysninger. Men nogle kan se ting, som andre ikke lægger mærke til. For nogle opfattes — det er indlysende, for andre er det samme — utroligt. En i falder af lyde, føler skjult harmoni, mens andre bare støj. Nær ved hånden masters kommer til livet, livløse objekter, begynde at trække vejret, Shine med tanke, udstråle følelser.
Læs mere...</p>
