Lille pige hjælper mor angive tabellen. »Get væk - skrigende mor - du har to kopper smadret ...».
Fader noget lappeløsninger. Ønsker at hjælpe ham, en lille dreng fylder hammeren og forsøger at hamre et søm. Barnet valgte værktøj. Hvis du bare sige »nej» - ikke så slemt. Værre, når mobbet hele tiden: skære dig selv, ukoleshsya, bliver lammet. Og så, i stedet for aktivt arbejde, han bliver tilbudt en passiv, bringe, giver, tage væk - faktisk rolle arbejdstagere, rollen som en slave.
Работа, которая исполняется по чужой воле, неинтересна, в ней отсутствует открытие. Поэтому у ребёнка появляются отрицательные эмоции. Пассивное действие среди активных — незаметно; сведённое же к суровому правилу, к чужому приказу, оно порождает протест, решительное отрицание, противодействие или вообще нежелание что-то делать. Создающая талант совместная деятельность даёт возможность:
• overførsel af den voksne erfaring direkte ud af hænderne på barnet;
• sår bakterier af kollektivistisk forstand (hvis det ikke er, at barnet vokser op egoistisk);
• kende bidrage til at skabe et produkt, at et barn er klar over værdien af ting, arbejde og endnu mere følelsesmæssigt og åndeligt vokse sammen med dem, med hvem arbejdet sammen.
Hvad er styrken i fælles aktiviteter? Viden kan ikke se, føle, se dig selv i dem - også. Selv kan vide, kun overveje, hvad han har gjort - i produktet af arbejdskraft.
Gennem fælles aktiviteter et barn:
• erhverve de færdigheder til at arbejde;
• lærer og oplever glæden ved arbejdskraft, glæden ved kreativitet.
Opfatte og værdsætte arbejdet som en velsignelse, barnbegynder at føle behov i det, det begynder at søge efter ham. Arbejde for det er det eneste middel til selvbestemmelse - en vital nødvendighed.
Så, hvad vi allerede ved?
• Boy Wonder skaber sine omgivelser.
• Alle raske børn er lige så begavet.
• talentløse børn skabe deres omgivelser.
Stadig, som det sker: Det var et normalt barn, og pludselig en dag - en vidunderbarn? Men hvis forældrene, pædagoger, lærere gjorde alting rigtigt, havde noget at forekomme endnu tidligere, måske endda en gang?
Svaret er nej.
Fordi et barn, der gør alt bare fint - ikke et vidunderbarn. Nu, hvis hans resultater står mål med resultaterne af voksne, så åbner vi op i et vidunderbarn.
Gentag: vidunderbarn ikke nødvendigvis gør noget bedre end en voksen. Desuden vil han næsten helt sikkert tabe en voksen. Men han har tre hoveder overstiger jævnaldrende. Og kun på grund af dette - et vidunderbarn.
Så kan vi gøre yderligere to konklusioner:
• vidunderbarn - et barn, der udvikler sig normalt;
• Der er et sandhedens øjeblik, når vi opdager, at barnet er over resten på tre hoveder.
Så hvad er satsen for udvikling? Og hvad er meningen med sandhedens øjeblik? Vi ved, at vores krop er ved at udvikle programmet, som er indarbejdet i genotypen. Hvad er det?
