Новорождённый, дошкольник, младший школьник двигаются потому, что этого требует их природа, которая развивает их мышечное движение, психомоторную активность. Развивает не только мышцы, как
det ser ud ved første øjekast, men kroppen, sanserne, sind og fantasi - den menneskelige sjæl.
Muskel mand udføre tre funktioner:
• Rejsebureauer (den mest avancerede i naturen og blandt menneskeskabte);
• organer viden (ved den måde, dette organ - muskulære system, er 40% af kropsvægten);
• Batteriet (ikke kun for de muskler, men også til andre organer og systemer i kroppen af barnet).
Musklen kan fungere (og endnu mere - at udvikle) i psykomotorisk handling i bevægelse. Det barn, som vi er ofte i stand til at handle ubevidst vi vælger.
Det er velkendt: muskel - kropsbevægelser. Dens funktion er indlysende, ingen giver i dette spørgsmål. Det er bygget næsten perfekt: der er ikke noget overflødigt, og alle - værker. Og svaret på indflydelse af eksterne miljø og forbrændingen mellemprodukter fra fremstillingen af den energiske materiale. For bionik, såsom muskler og muskelbevægelser - en uopnåelig drøm, som de tilstræber, arve og rekonstruere logikken i dens mekanisme i metallet. Men det er stadig langt fra den faktiske gennemførelse: visdom naturen - er stærkere end fornuft.
Det er vanskeligere med den måde musklen lærer. Når barnet rører objektet, er hånd muskler lært præcis øje at se ham; når et barn er i gang, den kinetiske melodi som lyden af bevægelsen, muskler huske hende i gang med ekstrem nøjagtighed. Det vil sige, musklen lærer under selve arbejdet, når kroppen motivets bevægelse eller når energiforbrug, der er akkumuleret i det.
Den vigtigste egenskab af levende menneskelig bevægelse, at et barn under dens udførelse ikke blot flyttes. Han bevæger sig:
• besiddelse af det omgivende rum og er i det;
• lærer bevægelsen og lære at måle det;
• overvinder fysisk styrke, modstand, og lærer at underordne deres vilje, og derfor - er gratis.
Fysisk samme krop, i modsætning til levendemenneske, den bevæger sig kun i henhold til lovgivningen i mekanik. Live-trafik hele tiden et barn løser problemet - er ukendt i den situation, handling end hovedsagelig en bevægelse af arme, ben, torso adskiller sig fra både den sande mekanisk bevægelse, og ved en simpel reaktion på stimulus impulsiv, tankeløs handling.
potentiel Energi - evne til det materielle grundlaghandling (fysisk og mentalt): at leve, til at genopbygge, at skabe. Han eller akkumuleret eller tabt. Derfor er energipotentiale af barnet nødvendigvis nødt til at bruge, hvilket tvang ham til at bevæge sig aktivt. Under denne betingelse, er energien ikke kun anvendes naturligt restaureret i det samme beløb, som er blevet brugt, men på grund af de samme naturlove, akkumuleret overskud.
Dette er en forudsætning for udviklingen af kreative evner.
Så for at vores energipotentiale batteri arbejdet med udvikling, er det nødvendigt at holde inkluderet:
• mekanismer udgifter energi (dvs. at give barnet mulighed for at bevæge sig så meget som den glæde, han får fra det);
• recovery mekanisme, der anvendes (dvs. at give tid til de indre funktioner i tilbagelevering af evnen til at handle);
• mekanismer for ophobning af energi potentiale - defremme en optimal udvikling af tænkning, følelse og fantasi - redskaber kreativitet, og på grund af tilstedeværelsen af overdreven bevægelse energi bliver harmonisk, adræt.
Ребёнок, который психомоторно активен и много двигается, опережает в умственном развитии лентяя, лежебоку.
Og hvad gør forældrene gøre?
Fast og permanent svøbt nyfødte; babysom kom op at stå og hoppe med glæde - shush; og en, der har lært at køre - begrænse. Undgå at tabe, bankede, ikke bryder. Skolen er tvunget til at sidde stille, roligt, med foldede hænder, men enhver psykolog ville sige: jo mere bevæger barn (ikke nødvendigvis hele kroppen, i det mindste vrikker hendes hænder), jo mindre fysisk og mentalt, får han træt og er bedre absorberes af materialet ... Selv om pausen ikke tillader løbe.
To lektioner om ugen af fysisk uddannelse til udvikling afpsykomotorisk - næsten ingenting. Det viser sig, at for lavere karakterer kun motor i udviklingen af elevernes - de øjeblikke, der falder mellem presset fra skole og hjem. Og psykomotorisk fortsat underudviklet.
