Ребенку нужно несколько лет, чтобы усвоить и понять принципы добра и зла. Вот почему родителю необходимо подождать, пока у ребенка разовьется умственная способность применять в аналогичных случаях принципы, усвоенные в какой-то конкретной ситуации. Любая попытка заставить маленького ребенка усвоить определенный навык, просто обречена на неудачу. Сначала ребенок учится применять конкретный принцип в конкретной ситуации. Когда он научится обобщать и идентифицировать добро и зло в различных, но похожих друг на друга ситуациях, то в конечном итоге начнет применять усвоенные принципы к самым разным случаям. Однако ребенок дошкольного возраста на это не способен. Хорошее поведение в понимании маленького ребенка означает слушаться маму, помогать другим людям или приходить домой по первому зову. Плохо вести себя — значит не делать всего вышеперечисленного.
Nach dem berühmten Schweizer behavioristPiaget, ein Pionier der moralischen Lernmechanismen, im Alter zwischen zwei und fünf Jahren, Kinder kaum bewusst die Regeln beim Spielen die Bälle. Kinder in diesem Alter nicht versuchen, jemand zu gewinnen. Sie genießen einfach die Tatsache, dass die gewalzten Kugeln, um sie und werfen. Oft tun sie dies auf eigene Faust. Aber wenn die Kinder sind in der Nähe der Fünf-Jahres-Meilenstein, dann versuchen, in die Regeln zu vertiefen, indem sie die älteren Kinder zu beobachten und sie zu imitieren. Sie haben immer noch wenig Verständnis für die Bedeutung der Regeln und weiß nicht, wie dieses Spiel zu spielen zusammen mit anderen Kindern, nach den Regeln.
Im Alter von 5 bis 10 Jahren haben sie gebildeteine andere Einstellung zum Spiel und ein anderes Verhalten. Kinder werden in den Regeln interessiert. Sie stellen Fragen wie: »In diesem Spiel muss man immer spielen» »Warum» »Und Sie können es auf eine andere Weise spielen?»?
Когда детям исполняется десять лет, они часто стараются изобрести собственные правила игр. В чем разница между тем, как играют семилетние и двенадцатилетние дети? Дети младшего возраста считают правила священными и неприкасаемыми. Они уверены, что эти правила переданы им в неизменном виде родителями, авторитетными личностями или Богом. Поскольку правила остаются неизменными уже много лет, их нельзя подвергать сомнению или менять. Если нарушить одно из священных правил, игра будет нечестной, а на данной стадии развития дети не могут даже помыслить об этом. Послушание всегда похвально, непослушание всегда плохо. Ребятишки мыслят только абсолютными категориями и не принимают в расчет общие понятия.
Growing up, beginnen die Kinder, anders zu denken. Sie sind nicht mehr heilig und unveränderbar Regeln berücksichtigt. Wenn die Spieler untereinander vereinbaren, können sie die Regeln ändern. Kinder sich weigern, Urteile zu kategorische über das, was richtig und was falsch ist. Von ihrem Standpunkt aus, alles, was von der Mehrheit der Anwesenden unterstützt wird, das heißt, es ist eine soziale Kategorie. In diesem Stadium der Entwicklung der Kinder scheint, dass die Gesetze - es ist nicht so sehr eine Forderung der Eltern oder Gott als die Einrichtung der Menschen, die sie zu erfüllen haben vereinbart ist.
Welche Auswirkungen werden die wechselnden Ansichten von Kindern habenauf die Entwicklung des Charakters? Die durchschnittliche Elternteil ist viel mehr aufregen, wenn ein Kind versehentlich eine teure Kristall-Vase zerbricht, als wenn er das billigste Glas aus gewöhnlichem Glas fällt. In den meisten Fällen mehr als ein gebrochenes oder geschädigten Einzelteil, desto schwerer ist die Strafe. Dieses Kind ist wahrscheinlich eine Schlussfolgerung zu machen, die richtig oder falsch ist Ergebnis agieren statt Absicht.
Однако после семи лет большинство детей уже в состоянии отличить преднамеренную ложь от ошибки. Ребенок младшего возраста считает ложью любое недостоверное сообщение, тогда как подросток оценивает, было ли деяние умышленным или нет. К тому времени, когда ребенку исполняется 8 или 9 лет, он уж в какой-то мерее может давать рационалистическое объяснение подобным поступкам. Например, он понимает, что нехорошо лгать не только маме, но и вообще говорить неправду. Для пятилетнего малыша воровство — это всегда плохо. После 10 лет ребенок начинает принимать во внимание мотив поступка. Когда голодный ребенок такого примерно возраста крадет яблоко, он воспринимает это деяние иначе, чем обычную кражу, учитывает разные обстоятельства, влияющие на поступок. На данной стадии ребенок способен смотреть на свои проблемы с разных точек зрения и использовать больше вариантов их решении.
Begrenzte geistige Fähigkeit des KindesEs wurde im letzten Sommer gezeigt, als ich meine Schwester besuchte. Eines Abends war ich überrascht von dem Experiment von unserem Freund durchgeführt, die als Versuchs Brent mein Neffe verwendet. Michelle hat diesen cleveren achtjährigen Jungen zwei identische Krug gesetzt. In jedem von ihnen wurde die gleiche Menge Wasser gegossen. In den Augen der Brenta, dicht gefolgt von seinen Aktionen, Michel, den Inhalt eines Glases in einem Plastikbeutel gegossen, dann gießen Sie in eine hohe, schmale Vase. Mit Witz und Reime Michelle Brent gefragt sorgfältig beobachten, was sie tat. Dann nahm sie einen zweiten Krug, goss Wasser aus es in eine Plastiktüte und gießen in eine niedrige, breite Schüssel. Nachdem alle Prozeduren fragte Michelle Brent, welche der beiden Schiffe mehr Wasser. Obwohl der Junge sah, dass beide Werfer war ursprünglich die gleiche Menge Wasser gegossen, wies er auf einen hohen, schmalen Glas, weil er es schien das hat es mehr Wasser.
Мишель доказала справедливость теории Пиаже о том, что дети младшего возраста не могут предвидеть последствия своего поведения. У них пока еще не развились мыслительные способности, позволяющие высказывать отвлеченные суждения. Дети, которые учатся в начальной школе, в первую очередь, обращают внимание на то, что уровень воды в высокой вазе выше, чем в плоской миске, а потому им кажется, будто там больше воды. Они основывают свой вывод на зрительном восприятии конечного результата. Ребенок приходит к неправильному выводу, даже несмотря на то, что в кувшинах изначально было одинаковое количество воды, и он это видел. У ребенка имеется достоверная информация, но в силу своего восприятия действительности он приходит к неверному выводу.
Это только одна из иллюстраций ограниченной способности ребенка идти от причины к следствию. Только методом проб и ошибок малыш учится отличать добро от зла. Взрослея год от года и испытывая на себе естественные последствия своего поведения, ребенок будет постепенно учиться делать правильный выбор. Родители порой забывают, что характер формируется постепенно. Если они однажды чему-то учили своего ребенка, то им кажется, что он должен запомнить их уроки навсегда.
