Есть и другой способ снимать напряжение, возникающее от двойственности нашего хорошего и в то же время плохого мира: можно решительно отрицать идеал. Некоторые родители готовы заклеймить своих детей как безнадежно «плохих», если они не соответствуют их ожиданиям. Не случалось ли вам слышать, как кого-то из детей именуют «паршивой овцой»? Родители решили, что этот их ребенок уже никогда ничего хорошего не сделает. Они навеки закрепили за ним роль «плохого».
Other parents do not reach such extremes,but with such a tone of blame the child for any offense that he begins to perceive himself as a loser or a hopelessly bad. His identity is violated to such an extent that at the slightest slip the child feels »very bad» and does not even try to identify a specific problem that could be overcome.
Есть и такие родители, которые пассивно способствуют расщеплению добра и зла в своем отпрыске: они попросту не уделяют ребенку достаточно внимания или не побуждают его к разумным поступкам. Ребенок, которого никогда не вынуждали признать свои недостатки, так и не сумеет побороть внутреннее расщепление на «хорошее» и «плохое» «я». Этот раскол можно преодолеть, лишь пережив поражение, а ребенок, не получающий замечаний, остающийся без наказания, а тем самым и без прощения, не учится справляться с поражением и стремиться к идеалу. Внешне кажется, что ребенок все принимает легко, но на самом деле жить ему гораздо труднее, чем другим: его самосознание не интегрировано, он так и не знает, в чем он недотягивает до идеала. Это ваша обязанность — сформировать достаточно высокий идеал для своего ребенка и требовать от него, чтобы он стремился воплотить этот идеал в своем характере. Длительный процесс неудач и исправлений поможет ребенку стать цельной личностью.
This also applies to our behavior requirements andother external manifestations of nature. Many parents, fearing the damage the self-esteem of the child, no longer do his remarks. However, the notes and related requirements for the behavior of anyone not come to harm - on the contrary, they contribute to the formation of character. When a child sees that something did not meet the expectations of parents, he tries to overcome this flaw in myself - and that the integration process begins. Complications arise when we do not make demands, and do not punish for misconduct when our expectations are too high or when the punishment does not fit the mercy and forgiveness. But if you are not going to require the child to follow a certain ideal of good behavior and achieved quite significant success, you will do it a disservice. There should be specific requirements for the child in terms of school grades. This predetermined standard childhood remain for life - most importantly, that the child did not lose feeling good within yourself, and ideally.
